Proyecto Educativo NEM: LECTURA

Datos Generales

Nombre del Proyecto	LECTURA
Escenario	Aula
Edad	9 años
Asunto/Problema	Incrementar el gusto por la lectura de diferentes temas (ciencia, historia, mitología, etc.)
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica
Campos formativos	Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social
Contenidos principales	Comprensión y producción de textos expositivos, organización e interpretación de datos, ética y toma de decisiones, conocimiento de riesgos sociales y culturales

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Campos formativos, Ejes Articuladores y Contenidos

Campos formativos	Ejes articuladores	Contenidos	PDA
Lenguaje y comunicación	Interculturalidad crítica	Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)	Parafrasear y ejemplificar textos informativos
Exploración y comprensión del mundo natural y social		Organización e interpretación de datos (clasificación de animales por alimentación y hábitat)	Identificar y clasificar animales según alimentación y lugar de vida
Desarrollo personal y social		La toma de decisiones responsables ante riesgos y desastres naturales o humanos	Elaborar mapas de desastres y analizar causas
		Situaciones de riesgo social en la comunidad y región	Reconocer prácticas culturales y formas de organización en su entorno

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Metodología: Basada en problemas

• Se plantearán situaciones problemáticas relacionadas con los temas de lectura, ética y conocimientos sociales.

• Los niños trabajarán en equipo para resolverlos mediante investigación, discusión y producción de textos.

• Se promoverá la reflexión crítica y la toma de decisiones responsables.

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Secuencias Didácticas Semanales

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Presentación de un problema o tema (ejemplo: ¿Por qué algunos animales viven en diferentes lugares?)	- Lectura guiada de un texto expositivo sobre animales y sus hábitats. <br>- Discusión en grupos para identificar ideas principales.	Resumen grupal y creación de un mapa conceptual simple.
Martes	Introducción a la organización y clasificación de animales según su alimentación y hábitat.	- Actividad práctica: clasificar imágenes de animales en herbívoros, carnívoros y omnívoros. <br>- Uso de ejemplos para parafrasear los textos explicativos.	Presentación de clasificaciones en carteles y discusión en plenaria.
Miércoles	Planteamiento de un problema social o natural (ejemplo: ¿Qué hacer ante un terremoto? o ¿Cómo cuidar a los animales en la comunidad?).	- Lectura de textos que describen fenómenos naturales o prácticas culturales relacionadas. <br>- Elaboración de mapas para localizar lugares relacionados con los desastres o prácticas.	Compartir mapas y reflexionar sobre las causas y consecuencias.
Jueves	Introducción a la ética y la toma de decisiones responsables.	- Análisis de situaciones cotidianas con riesgos (ejemplo: actuar con cuidado en una actividad). <br>- Debate en pequeños grupos.	Elaboración de mapas mentales con las decisiones responsables y sus consecuencias.
Viernes	Integración y cierre semanal del aprendizaje.	- Producción de un texto expositivo breve que integre los conocimientos: describiendo animales, fenómenos o prácticas culturales. <br>- Presentación de los textos y mapas realizados.	Reflexión final sobre el gusto por la lectura y el aprendizaje de temas diversos.

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Actividades específicas por campo formativo

Lenguaje y comunicación

• Lectura de textos expositivos cortos.

• Parafraseo y ejemplificación de ideas.

• Producción de textos sencillos con estructura problemática y solución.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

• Clasificación de animales.

• Elaboración de mapas de lugares y fenómenos.

• Análisis de causas y consecuencias.

Desarrollo personal y social

• Discusión sobre decisiones responsables.

• Reconocimiento de prácticas culturales y sociales en la comunidad.

• Reflexión ética sobre riesgos y acciones.

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Evaluación

Criterios	Instrumentos	Indicadores
Comprensión lectora	Observación, mapas conceptuales, textos producidos	Identifica ideas principales y parafrasea textos.
Organización de datos	Mapas, clasificación de animales	Clasifica correctamente según alimentación y hábitat.
Toma de decisiones éticas	Debates, mapas mentales	Argumenta decisiones responsables en situaciones cotidianas.
Participación y colaboración	Registro de actividades en equipo	Trabaja en equipo y comparte ideas respetuosamente.

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Conclusión

Este proyecto busca incrementar el gusto por la lectura en los niños de 9 años a través de temas diversos y relevantes, fomentando la reflexión crítica, la valoración intercultural y la responsabilidad social. La metodología basada en problemas, complementada con actividades prácticas y creativas, permitirá que los estudiantes comprendan y produzcan textos, interpreten datos, y actúen con ética en su comunidad.

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¿Necesitas que agregue recursos didácticos, materiales o sugerencias adicionales?