Proyecto Educativo NEM: Importancia de la Lectura en el Desarrollo Infantil
Por
channelkids
2025-04-24
Proyecto Educativo NEM: LECTURA
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | LECTURA |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Edad | 9 años |
| Asunto/Problema | Incrementar el gusto por la lectura de diferentes temas (ciencia, historia, mitología, etc.) |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Contenidos principales | Comprensión y producción de textos expositivos, organización e interpretación de datos, ética y toma de decisiones, conocimiento de riesgos sociales y culturales |
Campos formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Interculturalidad crítica | Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) | Parafrasear y ejemplificar textos informativos |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Organización e interpretación de datos (clasificación de animales por alimentación y hábitat) | Identificar y clasificar animales según alimentación y lugar de vida | |
| Desarrollo personal y social | La toma de decisiones responsables ante riesgos y desastres naturales o humanos | Elaborar mapas de desastres y analizar causas | |
| Situaciones de riesgo social en la comunidad y región | Reconocer prácticas culturales y formas de organización en su entorno |
Metodología: Basada en problemas
- Se plantearán situaciones problemáticas relacionadas con los temas de lectura, ética y conocimientos sociales.
- Los niños trabajarán en equipo para resolverlos mediante investigación, discusión y producción de textos.
- Se promoverá la reflexión crítica y la toma de decisiones responsables.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación de un problema o tema (ejemplo: ¿Por qué algunos animales viven en diferentes lugares?) | - Lectura guiada de un texto expositivo sobre animales y sus hábitats. <br>- Discusión en grupos para identificar ideas principales. | Resumen grupal y creación de un mapa conceptual simple. |
| Martes | Introducción a la organización y clasificación de animales según su alimentación y hábitat. | - Actividad práctica: clasificar imágenes de animales en herbívoros, carnívoros y omnívoros. <br>- Uso de ejemplos para parafrasear los textos explicativos. | Presentación de clasificaciones en carteles y discusión en plenaria. |
| Miércoles | Planteamiento de un problema social o natural (ejemplo: ¿Qué hacer ante un terremoto? o ¿Cómo cuidar a los animales en la comunidad?). | - Lectura de textos que describen fenómenos naturales o prácticas culturales relacionadas. <br>- Elaboración de mapas para localizar lugares relacionados con los desastres o prácticas. | Compartir mapas y reflexionar sobre las causas y consecuencias. |
| Jueves | Introducción a la ética y la toma de decisiones responsables. | - Análisis de situaciones cotidianas con riesgos (ejemplo: actuar con cuidado en una actividad). <br>- Debate en pequeños grupos. | Elaboración de mapas mentales con las decisiones responsables y sus consecuencias. |
| Viernes | Integración y cierre semanal del aprendizaje. | - Producción de un texto expositivo breve que integre los conocimientos: describiendo animales, fenómenos o prácticas culturales. <br>- Presentación de los textos y mapas realizados. | Reflexión final sobre el gusto por la lectura y el aprendizaje de temas diversos. |
Actividades específicas por campo formativo
Lenguaje y comunicación
- Lectura de textos expositivos cortos.
- Parafraseo y ejemplificación de ideas.
- Producción de textos sencillos con estructura problemática y solución.
Exploración y comprensión del mundo natural y social
- Clasificación de animales.
- Elaboración de mapas de lugares y fenómenos.
- Análisis de causas y consecuencias.
Desarrollo personal y social
- Discusión sobre decisiones responsables.
- Reconocimiento de prácticas culturales y sociales en la comunidad.
- Reflexión ética sobre riesgos y acciones.
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Comprensión lectora | Observación, mapas conceptuales, textos producidos | Identifica ideas principales y parafrasea textos. |
| Organización de datos | Mapas, clasificación de animales | Clasifica correctamente según alimentación y hábitat. |
| Toma de decisiones éticas | Debates, mapas mentales | Argumenta decisiones responsables en situaciones cotidianas. |
| Participación y colaboración | Registro de actividades en equipo | Trabaja en equipo y comparte ideas respetuosamente. |
Conclusión
Este proyecto busca incrementar el gusto por la lectura en los niños de 9 años a través de temas diversos y relevantes, fomentando la reflexión crítica, la valoración intercultural y la responsabilidad social. La metodología basada en problemas, complementada con actividades prácticas y creativas, permitirá que los estudiantes comprendan y produzcan textos, interpreten datos, y actúen con ética en su comunidad.
¿Necesitas que agregue recursos didácticos, materiales o sugerencias adicionales?
