El mundo de la lectura
Por
channelkids
2025-04-25
Proyecto Educativo NEM: El mundo de la lectura
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | El mundo de la lectura |
|---|---|
| Asunto/Problema | Comprensión lectora |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Duración estimada | 4 semanas (20 días) |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades de lectura, escritura, expresión oral y creación artística a través de poemas, canciones y juegos de palabras. |
| Pensamiento matemático | Uso de recursos visuales y sonoros en producciones colectivas, promoviendo la atención y comprensión. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento del cuerpo humano, su funcionamiento y cuidados, así como aspectos socioculturales relacionados. |
| Formación cívica y ética | Promoción de valores como respeto, empatía, diálogo y paz en las actividades grupales. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la autoestima, la colaboración y el respeto a la diversidad cultural y personal. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Atención a la diversidad, promoviendo la participación de todos los niños en actividades creativas y expresivas. |
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar diferentes formas culturales en las producciones y contenidos. |
| Artes y experiencias estéticas | Uso de recursos artísticos en la creación de poemas, canciones, dramatizaciones y producciones visuales y sonoras. |
| Pensamiento crítico | Reflexionar sobre los contenidos, el significado de textos y la importancia del respeto y la convivencia. |
Metodología
- Aprendizaje comunitario: Trabajo en equipo, colaboración y construcción colectiva del conocimiento.
- Enfoque activo y participativo: Los niños son protagonistas en la exploración, creación y dramatización.
- Integración de lenguajes: Uso simultáneo de recursos orales, escritos, visuales, corporales y sonoros.
- Enfoque intercultural y de inclusión: Respetar y valorar las diferentes expresiones culturales y capacidades individuales.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Semana 1: Introducción al mundo de la lectura y la expresión artística | |
|---|---|
| Inicio | - Presentar un cuento corto visual y auditivo, usando imágenes y sonidos. <br> - Dialogar con los niños sobre qué les gusta de las historias. |
| Desarrollo | - Realizar actividades de escucha activa y descripción de personajes y escenarios. <br> - Introducir la creación de poemas sencillos con rimas y juegos de palabras relacionados con la historia. |
| Cierre | - Compartir las creaciones poéticas en círculo, usando recursos visuales y corporales. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y motivar a seguir explorando la lectura y la expresión artística. |
| Semana 2: Experimentación con recursos visuales y sonoros en producciones artísticas | |
| Inicio | - Escuchar canciones infantiles relacionadas con el cuerpo humano y la naturaleza. <br> - Charla sobre los elementos visuales y sonoros en las expresiones artísticas. |
| Desarrollo | - Crear pequeñas dramatizaciones o representaciones teatrales usando recursos visuales y sonoros. <br> - Elaborar carteles o dibujos que acompañen las historias o poemas. |
| Cierre | - Presentar las producciones colectivas a la comunidad escolar o en el aula. <br> - Reflexionar sobre cómo los recursos ayudan a entender y disfrutar las historias. |
| Semana 3: Representación de hechos y experiencias significativas | |
| Inicio | - Compartir experiencias personales o familiares relacionadas con el cuerpo y la salud. <br> - Introducir recursos textuales, visuales y corporales para expresar esas experiencias. |
| Desarrollo | - Realizar dramatizaciones o juegos de roles sobre los cambios en la pubertad y el cuidado del cuerpo. <br> - Crear cuentos o poemas que reflejen experiencias y conocimientos adquiridos. |
| Cierre | - Exhibir las producciones y dialogar sobre la importancia del cuidado personal y la diversidad. <br> - Reflexionar sobre la importancia del respeto y la empatía. |
| Semana 4: La construcción colectiva de la paz y valores | |
| Inicio | - Dialogar sobre situaciones que generan conflictos y cómo resolverlos pacíficamente. <br> - Compartir historias que promuevan la paz y la convivencia. |
| Desarrollo | - Crear dramatizaciones, canciones o poemas que expresen valores como respeto, empatía y diálogo. <br> - Realizar actividades grupales que fomenten la colaboración y el respeto a la diversidad cultural. |
| Cierre | - Presentar las producciones y realizar una puesta en común. <br> - Reflexionar sobre cómo estos valores contribuyen a una comunidad más pacífica. |
| Semana 5: Consolidación y valoración de las producciones | |
| Inicio | - Revisar y compartir todas las producciones realizadas en las semanas anteriores. <br> - Dialogar sobre los aprendizajes y experiencias vividas. |
| Desarrollo | - Organizar una pequeña feria o exposición con poemas, canciones, dramatizaciones y recursos visuales. <br> - Invitar a otros grupos o familias a participar y apreciar el trabajo realizado. |
| Cierre | - Reflexionar sobre la importancia del lenguaje, las artes y los valores en la convivencia. <br> - Celebrar los logros y motivar a seguir explorando el mundo de la lectura y la expresión artística. |
Estrategias de evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, creatividad, respeto por las ideas de los compañeros | Observación, registros anecdóticos, portafolios de producciones |
| Sumativa | Producción final (poemas, dramatizaciones, recursos visuales y sonoros), presentación oral | Rubricas de evaluación, presentaciones orales, exposiciones en la feria |
Consideraciones importantes
- Adaptar las actividades según las capacidades y diversidad del grupo.
- Promover el respeto por las distintas
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