Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo: Conozcamos Nuestras Lenguas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Conozcamos Nuestras Lenguas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Conozcamos Nuestras Lenguas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Conozcamos Nuestras Lenguas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades de investigación y creación. Uso de expresiones lingüísticas en presentaciones. Valoración y respeto por la diversidad cultural. Creatividad en cuentos y actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Conozcamos Nuestras Lenguas
Introducción
| El proyecto "Conozcamos Nuestras Lenguas" busca que los niños y niñas de 8 años descubran, valoren y aprendan sobre la diversidad lingüística en México, fortaleciendo su comprensión intercultural y promoviendo la inclusión y el respeto por las diferentes formas de comunicación presentes en su comunidad y en el país. A través de actividades lúdicas, investigaciones sencillas y experiencias comunitarias, los niños explorarán las lenguas indígenas y otras expresiones lingüísticas, promoviendo el entendimiento y la valoración de la diversidad cultural y lingüística como un patrimonio de todos. |
Objetivos
| Generales | Específicos |
|---|---|
| Promover el conocimiento y valoración de las diversas lenguas que existen en México y en la comunidad escolar. | - Reconocer diferentes lenguas indígenas y sus expresiones en la comunidad. |
| Fomentar el respeto y la inclusión de las diferentes formas de comunicación. | - Identificar algunas palabras y expresiones en lenguas indígenas. |
| Incentivar la apropiación y uso de las lenguas en actividades orales y escritas. | - Participar en actividades de lectura y escritura que involucren diversas expresiones lingüísticas. |
Metodología
| - Investigación activa: Los niños investigarán sobre las lenguas mediante preguntas, entrevistas y observación en su comunidad. | - Enfoque comunitario: Se promoverá la participación de la comunidad local, incluyendo familiares y adultos que hablen lenguas indígenas. | - Aprendizaje cooperativo: Trabajarán en grupos pequeños para compartir descubrimientos. | - Uso de recursos visuales y auditivos: Fotografías, grabaciones y cuentos en diferentes lenguas. |
Actividades
| Fase | Actividad | Descripción | Tiempo estimado |
|---|---|---|---|
| Inicio | Charla introductoria | Conversar con los niños sobre la diversidad de lenguas en México y en su comunidad. | 30 minutos |
| Investigación | Entrevistas y observación | Los niños entrevistarán a familiares, vecinos o miembros de la comunidad que hablen alguna lengua indígena o expresiones en su idioma. | 2 sesiones de 45 minutos |
| Exploración | Recopilación de palabras | Registrar palabras y frases en diferentes lenguas, en carteles o cuadernos. | 2 sesiones de 45 minutos |
| Creación | Elaboración de cuentos bilingües | Inventar cuentos cortos usando palabras en lenguas indígenas y en español, ilustrarlos y compartirlos. | 3 sesiones de 45 minutos |
| Expresión | Presentaciones orales y escritas | Los niños presentarán sus cuentos, pronunciando palabras en las lenguas investigadas. | 2 sesiones de 45 minutos |
| Difusión | Exposición comunitaria | Organizar una muestra en la escuela para compartir lo aprendido con la familia y comunidad. | 1 sesión de 2 horas |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa en actividades de investigación y creación | Observación, listas de cotejo | Los niños participan, hacen preguntas y aportan palabras en lenguas indígenas. |
| Uso de expresiones lingüísticas en presentaciones | Rúbrica de presentación oral y escrita | Uso correcto y respetuoso de las palabras en las lenguas investigadas. |
| Valoración y respeto por la diversidad cultural | Diarios reflexivos, entrevistas | Demuestran interés y respeto por las diferentes lenguas y culturas. |
| Creatividad en cuentos y actividades | Portafolio y exposición | Elaboran cuentos originales incorporando las expresiones lingüísticas aprendidas. |
Recursos
| - Fotografías y videos sobre las lenguas indígenas en México. | - Carteles y materiales para registrar palabras (papel, plumones, cuadernos). | - Grabaciones de sonidos y palabras en lenguas indígenas. | - Libros y cuentos en diferentes lenguas y en español. | - Entrevistas con miembros de la comunidad. | - Materiales para crear cuentos y presentaciones (papel, colores, etc.). | - Espacio para exposición y difusión de los trabajos realizados. |
Ejes articuladores en el proyecto
| Inclusión | Interculturalidad crítica | Igualdad de género | Apropiación de culturas a través de lectura y escritura |
|---|
| Valorar todas las
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades de investigación y creación. Uso de expresiones lingüísticas en presentaciones. Valoración ?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
