ANECDOTAS ANIMADAS DE MI COMUNIDAD
Por
channelkids
2025-04-22
Planeación didáctica por proyectos ¡ANECDOTAS ANIMADAS DE MI COMUNIDAD!
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| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | ANECDOTAS ANIMADAS DE MI COMUNIDAD |
| Escenario | Escuela |
| Asunto/Problema | Que los estudiantes investiguen anécdotas importantes que suceden en cierto tiempo |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos lenguajes | Representación de hechos y experiencias significativas mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros |
| PDA lenguajes | Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y las compara con las de otros lugares, compartiendo sus conclusiones, mediante fotografías o dibujos comentados, o bien, mediante un escrito. |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo, Expresión y apreciación artísticas, Pensamiento matemático |
| Ejes articuladores | Cultura local, Identidad, Comunicación, Creatividad |
1. Propósito general del proyecto
Que los niños y niñas conozcan, investiguen y compartan anécdotas significativas de su comunidad, desarrollando habilidades de investigación, expresión oral y escrita, y apropiación cultural a través de recursos visuales, sonoros y corporales.
2. Secuencia didáctica basada en semanas
| Semana | Temática | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Introducción a las anécdotas | Presentarles historias cortas, preguntar: ¿Qué es una anécdota? | Charla participativa sobre qué son las anécdotas y su importancia en la historia familiar y comunitaria. | Dibujar en equipo una anécdota que recuerden y compartirla con la clase. |
| 2 | Exploración de la comunidad | Paseo en la comunidad, tomar fotografías, escuchar historias orales. | Investigar y registrar anécdotas y personajes importantes de su comunidad, usando notas y fotos. | Elaborar un mural con imágenes y frases sobre las anécdotas investigadas. |
| 3 | Representación de las anécdotas | Narrar y dramatizar las anécdotas en pequeños grupos. | Crear pequeñas dramatizaciones usando disfraces o recursos sencillos. | Presentar las dramatizaciones a la clase, comentando qué aprendieron del personaje o historia. |
| 4 | Uso de recursos visuales y sonoros | Escuchar cuentos y anécdotas grabadas, ver fotos y dibujos. | Elaborar dibujos, fotografías comentadas o grabaciones que representen las anécdotas. | Compartir sus recursos con la clase, explicando por qué eligieron esa forma de representación. |
| 5 | Comparación cultural | Invitar a personas mayores o miembros de la comunidad a contar sus historias. | Analizar las similitudes y diferencias entre las anécdotas de diferentes generaciones y lugares. | Realizar un mapa conceptual comparativo en el que plasmen sus conclusiones. |
| 6 | Creación de historias animadas | Usar los recursos creados para construir una historia animada o digital. | Elaborar un cuento animado, dibujo secuencial, o grabación en grupo, usando recursos tecnológicos. | Presentar la historia a toda la escuela en una pequeña "feria cultural". |
3. Campos formativos y ejes articuladores en relación al proyecto
| Campos formativos | Ejes articuladores | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura | Narrar y escribir anécdotas, dramatizaciones, compartir historias orales. |
| Exploración y comprensión del mundo | Cultura local, identidad | Paseos, entrevistas, investigación sobre personajes y hechos históricos. |
| Expresión y apreciación artísticas | Manifestaciones culturales, recursos visuales y sonoros | Dibujos, grabaciones, dramatizaciones, exposiciones. |
| Pensamiento matemático | Organización de ideas, secuencias de historias | Ordenar cronológicamente las anécdotas, diagramar relaciones en mapas conceptuales. |
4. Metodología de investigación
- Observación participativa: Paseos y entrevistas en la comunidad.
- Recopilación de información: Uso de notas, fotografías, grabaciones, dibujos.
- Análisis y comparación: Reflexión sobre las historias y sus significados.
- Producción creativa: Elaboración de recursos visuales, dramatizaciones y cuentos digitales.
- Difusión: Presentaciones orales, exposiciones y festivales escolares.
5. Contenidos específicos por áreas
Lenguaje y comunicación
- Reconocer y contar anécdotas propias y ajenas.
- Escribir historias cortas y relatos orales.
- Uso de recursos textuales, visuales, sonoros y corporales para representar hechos.
Exploración y comprensión del mundo
- Conocer hechos históricos y culturales de su comunidad.
- Valorar las tradiciones y personajes locales mediante historias.
Expresión y apreciación artísticas
- Crear representaciones visuales y sonoras de las anécdotas.
- Participar en dramatizaciones y presentaciones culturales.
Pensamiento matemático
- Organizar cronológicamente las historias.
- Comparar hechos y fechas en mapas y esquemas.
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores de logro |
|---|---|---|
| Participación activa en investigaciones y actividades | Observación, registros, portafolio, rúbricas de dramatización | Participa, comparte ideas, respeta turnos y colabora en actividades. |
| Creatividad en la representación de las historias | Presentaciones, dibujos, grabaciones | Utiliza recursos variados, expresa sus ideas y emociones. |
| Comprensión del contenido cultural y social | Preguntas, discusión, productos finales | Reconoce personajes y hechos importantes de su comunidad. |
| Uso de recursos tecnológicos y visuales | Elaboración de recursos, presentación en medios digitales | Usa diferentes recursos para comunicar sus ideas. |
7. Recursos necesarios
- Cámara o teléfono con cámara.
- Material de dibujo y papelería.
- Disfraces y accesorios sencillos.
- Recursos tecnológicos (tabletas, computadoras, programas de edición sencilla).
- Libros, cuentos y grab
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