ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.
Por
channelkids
2025-04-25
Planeación didáctica por proyectos ¡ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.!
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Este proyecto está diseñado para niños de 10 años, en un aula, con un enfoque basado en la resolución de problemas y alineado a los ejes articuladores de Inclusión, Interculturalidad Crítica y Vida Saludable.
1. Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA |
|---|---|
| Asunto/Problema | Elaborar el reglamento del salón de clases |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad Crítica, Vida Saludable |
2. Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campos Formativos | Ejes Articuladores |
|---|---|
| Comunicación y Lenguaje | Inclusión, Interculturalidad Crítica, Vida Saludable |
| Pensamiento Matemático | Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Saberes, ética, humanos y PDA relacionados con convivencia, respeto y salud |
3. Ejes Articuladores y Contenidos Clave
| Eje Articulador | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Inclusión | Valoración de la diversidad, respeto por las diferencias, igualdad de derechos | Actividades de diálogo, role plays, debates |
| Interculturalidad Crítica | Reconocimiento de culturas, respeto por tradiciones, análisis crítico de prejuicios | Comparación de costumbres, producción de textos inclusivos |
| Vida Saludable | Hábitos saludables, higiene, cuidado del entorno, alimentación saludable | Elaboración de carteles, comparaciones de prácticas saludables |
| Lenguajes | Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia | Creación de reglamentos, listas de normas, carteles |
| Saberes | Normas de convivencia, derechos, respeto, empatía, salud física y emocional | Investigaciones, discusión de casos, producción de textos |
| Ética | Valoración de la convivencia, honestidad, responsabilidad, empatía | Debates, dramatizaciones, reflexiones escritas |
| Humano | Desarrollo de habilidades sociales, autoestima, reconocimiento de emociones | Juegos cooperativos, historias, autoevaluación |
4. Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del problema: ¿Qué reglas necesitamos para que nuestro salón sea un lugar agradable y seguro? | Exploración: Conversar sobre normas que conocen, sus experiencias, identificar qué reglas consideran importantes. | Reflexión: Dibujar o escribir en equipo cuáles reglas creen necesarias y por qué. |
| Martes | Motivación: Ver un video corto sobre normas en diferentes lugares y discutir. | Comparación: Analizar las normas del video con las que elaboraron. | Registro: Crear un mural con ideas principales y normas propuestas. |
| Miércoles | Introducción a la comparación: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? | Trabajo en grupos: Simular situaciones donde no se siguen las normas y sus consecuencias. | Discusión: ¿Cómo podemos mejorar nuestras normas? Elaborar propuestas en grupo. |
| Jueves | Construcción del reglamento: ¿Cómo redactar reglas claras y justas? | Producción: Escribir en parejas el reglamento del aula usando un formato sencillo. | Revisión: Compartir y corregir los reglamentos entre todos. |
| Viernes | Presentación final: Mostrar y explicar el reglamento elaborado. | Evaluación: Reflexionar sobre lo aprendido y cómo aplicarán las reglas. | Compromiso: Firmar un acuerdo de convivencia y colocar el reglamento en un lugar visible del aula. |
5. Estrategias y Actividades
- Dinámicas de diálogo y diálogo en círculo para valorar ideas y experiencias.
- Role plays para identificar comportamientos adecuados e inadecuados.
- Elaboración de carteles y murales para que las reglas sean visibles y participativas.
- Análisis de casos para promover el pensamiento crítico sobre la convivencia.
- Autoevaluación y coevaluación para fortalecer habilidades sociales y de responsabilidad.
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | Participa en debates, aporta ideas, respeta turnos |
| Comprensión del proceso | Lista de cotejo, autoevaluación | Explica por qué son importantes las reglas, propone soluciones |
| Elaboración del reglamento | Producto final (reglamento) | Reglamento claro, justo, participativo y respetuoso |
| Compromiso con la convivencia | Firma del acuerdo | Se comprometen a cumplir y promover las reglas |
7. Inclusión, Interculturalidad Crítica y Vida Saludable en el Proyecto
| Eje | Acciones específicas |
|---|---|
| Inclusión | Asegurar que todas las voces sean escuchadas, respetar diversidades y promover igualdad. |
| Interculturalidad Crítica | Reconocer y valorar las diferentes culturas presentes en el aula, analizar prejuicios. |
| Vida Saludable | Promover hábitos de higiene, alimentación saludable y cuidado del entorno en las actividades. |
8. Conclusión
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de las normas y reglas para una convivencia armoniosa, promoviendo valores de respeto, inclusión y salud, mediante actividades participativas y reflexivas que fortalezcan su cultura de paz y ciudadanía activa.
¿Te gustaría que agregue materiales específicos, fichas de trabajo o recursos digitales para complementar este proyecto?
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